Efektivitas Problem Based Learning terhadap Reflective Learning Mahasiswa Fakultas Kedokteran
DOI:
https://doi.org/10.57218/jkj.Vol5.Iss1.2381Kata Kunci:
problem based learning (PBL), reflective learning, mahasiswa kedokteranAbstrak
Kemampuan refleksi diri berperan penting dalam membantu mahasiswa menilai dan mengembangkan proses belajar secara berkelanjutan. Model pembelajaran problem based learning mendorong kolaborasi melalui diskusi kelompok sehingga mahasiswa aktif berkomunikasi dan memecahkan masalah secara sistematis. Dalam konteks ini, refleksi diri menjadi bagian penting agar mahasiswa mampu mengidentifikasi capaian pembelajaran yang sudah baik serta aspek yang masih perlu diperbaiki. Penelitian ini bertujuan menilai efektivitas problem based learning terhadap reflective learning mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Swadaya Gunung Jati. Penelitian berjenis analitik dengan pendekatan bivariat ini melibatkan 262 mahasiswa yang dipilih melalui stratified random sampling. Data primer dikumpulkan menggunakan instrumen untuk mengukur efektivitas PBL dan tingkat refleksi diri. Hasil menunjukkan sebagian besar mahasiswa berada pada kategori efektivitas PBL tinggi sebesar 66,4 % dan sedang sebesar 33,6%. Tingkat refleksi diri paling banyak berada pada indikator cukup sebesar 48,5 persen, diikuti indikator maksimal 35,5 %, sebagian 13 %, dan terbatas 3,1 %. Penelitian ini membuktikan adanya hubungan bermakna antara efektivitas PBL dan reflective learning dengan kekuatan hubungan lemah dan arah positif.
Referensi
Akbar, R., & Widjaja, Y. (2019). Efektivitas diskusi Problem Based Learning di Fakultas Kedokteran Universitas Tarumanagara. Tarumanagara Medical Journal, 1(3), 627–633.
Ghozali, I. (2021). Aplikasi analisis multivariate dengan SPSS 26. Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.
Irawaty, E., & Yolande. (2023). Gambaran Efektivitas Tutor Problem-Based Learning (PBL) Online Fakultas Kedokteran Universitas Tarumanagara. Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, 8(5).
Khaira, V. D., Andriaty, N., & Mustaqim, M. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Kedokteran. Jurnal Ilmu Kedokteran Dan Kesehatan, 10(8).
Lestari. (2019). Perbedaan Tingkat Refleksi Diri dalam Pembelajaran Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Malahayati. Jurnal Ilmu Kedokteran Dan Kesehatan, 6(4).
Mann, K., Gordon, J., & MacLeod, A. (2009). Reflection and reflective practice in health professions education: A systematic review. Advances in Health Sciences Education, 14(4), 595–621.
Mewo, Y., Manoppo, F., & Wungouw, H. (2018). Evaluasi kualitas skenario Problem-Based Learning di Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi. Jurnal E-Biomedik, 6(2).
Oktaria, D., Sari, D., Soemantri, D., & Greviana, N. (2022). Memfasilitasi Kemampuan Refleksi Diri Mahasiswa Kedokteran: Apa dan Bagaimana? Jurnal Pendidikan Kedokteran Indonesia, 11(3).
Pioh, E. V, Mewo, Y., & Berhimpon, S. (2016). Efektivitas kelompok diskusi tutorial problem based learning di Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi. Jurnal E-Biomedik, 4(1).
Puspita, M., & Widjaja, Y. (2023). Tingkat Kemampuan Refleksi Diri Dalam Pembelajaran Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Tarumanagara. Al-Iqra Medical Journal, 6(1), 25–34.
Ruitan, L. S., Manoppo, F. M., & Wariki, W. M. V. (2020). Gambaran kemampuan refleksi pembelajaran mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi. EBiomedik, 8(1), 101–105. https://doi.org/10.35790/ebm.8.1.2020.28701
Sadrina, M., Andriaty, N., & Hermatin, D. (2023). Pengaruh Adaptasi Problem Based Learning Terhadap Prestasi Akademik Pada Mahasiswa Pendidikan Dokter Universitas Abulyatama. Jurnal Medika Malahayati, 7(3).
Sandars, J. (2009). The use of reflection in medical education: AMEE Guide No. 44. Medical Teacher, 31(8), 685–695.
Shafira, N. N. A., & Fitri, A. D. (2020). Penilaian Keefektifan Kelompok Diskusi Tutorial Mahasiswa Kedokteran Universitas Jambi Menggunakan Tutorial Group Effectiveness Instrument. Jambi Medical Journal, 8(1).
